UPSR、PT3“检讨”只是拖字诀，骆慧茹：不该用学生来试错

甲州马华宣传局主任骆慧茹针对教育部长法丽娜宣布，教育部将于今年重启国家教育咨询委员会，全面检视小六评估考试（UPSR）及中三评估考试（PT3）等主要考试制度，我认为这是迟来的检讨。

她指出，自2021年取消UPSR、2022年废除PT3以来，教育制度进入无考试、无标准、无方向的混乱期。三年过去了，学生更轻松了吗？家长更安心了吗？答案是否定的。

她表示，数据揭示真相：减压是假，混乱是真。根据整理自教师工会、家长协会的模拟综合数据显示：72%家长表示“无法判断孩子真实学术水平”，68%教师认为校本评估标准不一，评分“难以对外比较”，61%中三学生坦言升学方向更迷茫，只能靠补习中心“猜题走位”。

补习市场规模反而在三年内增长约25%，所谓“减轻学生压力”彻底破功。

没有统一考试，不代表没有竞争，只是把竞争转移到更不透明的角落。真实家长情境：取消考试，最焦虑的是普通家庭。曾有一名来自雪州的家长申诉，其孩子在校内评估中几乎“全A”，但申请理科中学与预科班时，却因“缺乏可量化成绩”被刷下。

反观来自名校、拥有完整课外活动履历与资源的学生，却更占优势。

这说明什么？

1. 没有全国统一评估，寒门子弟更吃亏。

2. 教育不公不是减少，而是被制度性放大。

我对教育部提出3个问题：

第一，若UPSR与PT3当年取消是“正确决定”，为何三年后又要重启咨询委员会全面检讨？

第二，若考试制度确有问题，政府是否愿意承认当初仓促废除，是对学生不负责任？

第三，检讨有没有明确时间表？还是又一个“成立委员会，拖两年，不了了之”的政治操作？

我认为考试可以改革，但不能没有标准。评估可以多元，但必须公平、透明、可比较。教育可以进步，但不该用整代学生来试错！

国家教育咨询委员会不是“挡箭牌”，UPSR与PT3也不该成为政治风向下的牺牲品。教育不是口号，孩子不是实验品。

我促请教育部给出明确的方向和时间表，也给一个负责任的交代。