黄日昇：教育大蓝图关系十年人才根基，改革需扎实磋商免流于形式

马华副总会长兼丹绒比艾区国会议员拿督斯里黄日昇博士表示，即将推出的《2026至2035年教育大蓝图》，事关我国未来十年的教育方向和人才培育。因此必须在定案前，充分听取教育界各方的专业意见和回馈。

“教育改革不能只停留在文本，必须回到课堂、教师和学生的真实处境。如果没有足够有效的沟通，最终承受压力的往往是学校和学生。”

教育部近来宣布的一些措施，包括强制佩戴国旗徽章、统一校服颜色等，确实在社会上引起不少讨论。这也反映出家长与教师普遍关心，教育行政的重心是否始终聚焦在提升教学质量、改善学习成效这些核心目标上。

“有效的教育改革必须以学生学习为中心、以教师专业为核心，还要确保学校有足够的资源空间去落实相关政策。

“如果改革节奏过快、配套不足，学校很难应付，反而影响教学品质。”

他是针对教育总监莫哈末阿占透露，即将推出的《2026至2035年教育大蓝图》将设定多项学业指标，包括学生在马来文、英文、数学和历史四个核心科目中，至少取得C等级，而发表上述谈话。

黄日昇指出，社会之所以对最近部分政策感到不安，关键在于执行细节、资源配套，和过渡安排都还是模糊的。因此他期望教育部在公布大蓝图的同时，可以清楚交代相关支撑条件，包括师资培训、教学资源、评估机制及学校承受能力，确保政策具备可行性和公平性。

他也认同教育总监所强调的“资源到位”原则，但认为这同样意味着政府有责任把制度说明清楚。

“大蓝图下，会不会同步推动对各源流学校的制度化拨款？师资是否具备长期的培训和留任机制？如果不解决这些结构性问题，再完善的指标，也可能变成学校的额外负担，甚至拉大城乡和校际差距。”