廖国赈质问教育部：校长能加回两节，为何不统一保留12节？

马华组织秘书长兼森州联委会主席拿督廖国赈指出，2027年小学新课程将华小华文课节数从原有的12节减至10节，教育部以国小的马来文及淡米尔小学的淡米尔文，也同步减少至10节作为解释，并不足以证明这项安排合理。

廖国赈指出，教育政策是否合理，不能只看不同源流学校的母语课节数是否一致，更必须考量学生的实际学习需求。三个源流同步减少两节母语课，不代表华小减少华文课节数就没有问题，因为不同源流学校的语言环境、学生背景及教学需求并不完全相同。

他指出，根据目前的安排，校长可以利用自主安排的上课节数，为华文增加两节课，使华文课节数恢复至原有的12节。这也带出一个值得教育部正面回应的问题，既然学校可以增加两节华文课，为什么不直接在正式课程架构中统一保留12节华文课？

如果教育部认为华文维持12节具有必要性，就应该在正式课程架构中给予明确保障，而不是把决定权交由各校自行处理。

更值得关注的是，既然教育部把部分上课节数的安排权交由校长决定，不同华小的华文课节数是否可能出现差异，有的维持12节，有的却只有10节，甚至出现马来文课节数多于华文的情况？教育部是否评估过这项安排对学生学习进度的影响？又将如何确保所有华小的华文教学时间获得统一保障，同时维护华小的教育特色？

廖国赈强调，华小学生必须学好马来文，但重视国家语言与保障华文教育并不矛盾。教育部不应以三个源流同步减课为理由，忽略华小本身的教学需求，更不能把保障华文教育的责任交由各校自行解决。

廖国赈呼吁教育部重新检视有关安排，在正式课程架构中统一保留12节华文课，确保所有华小都拥有一致且有保障的华文教学时间，而不是让华文课节数取决于个别校长的决定。

教育部不能因为三个源流同步减课，就认定政策没有问题。既然现有安排允许校长自行增加两节华文课，恢复至原有的12节，教育部就必须解释，为什么不能直接在正式课程架构中统一保障12节华文课？