教部不应开倒车，需厘清双语课程计划政策细节

针对近期频频发生关于双语课程计划（DLP）的争议，马青总秘书苏仪芳呼吁，教育部有必要厘清并统一这项计划的细节，维持这项计划从落实开始就规定的4项条件，让符合条件的学校可在这项计划下100%落实英文教数理。

苏仪芳指出，双语课程计划近期之所以引起诸多争议，包括吉隆坡5所国淡小被忽然勒令从英文教数理转为国语的风波，皆因为教育部本身的不协调和资讯混乱，让学校、家长、学生都措手不及。教育部长今年11月27日在国会答复议员问题时，声称已实行双语教学的学校可继续实行，并不会受到任何影响，而教育部之前制定的指南也不曾修改。但到了12月6日，教长宣布学校落实的双语课程计划（DLP）是交由州教育局以个案的方式处理。

她质疑，双语课程计划（DLP）在2016年就开始落实，当中的针对申请条件也清楚阐明，为何却突然变成以个案处理？

“而就在昨天（13日），槟威董联会披露，槟州国民型华文中学已接获州教育局的指示，明年新学年必须至少开设一班马来文教数理班，引起了董事会及家长们的困扰和不满。”

教长之前曾在国会指出，教育部将在明年落实重开一班马来语教数理的班级的政策，以捍卫马来语的重要性。唯，这条例并没有阐明在双语课程计划的指南内，教育部也始终没有明确解释这项是否是新增条例，以及这项新条例的需要性。

“这，明显与教长之前在国会信誓旦旦教育部不曾修改双语课程计划指南的说法背道而驰。”

苏仪芳认为，正是由于教育部长在双语课程计划语焉不详的指示，才引起了各种混淆和乱象。

“首先，DLP指南从头到尾都没有要求至少开一班马来文教数理班的条件。根据教育部本身制定的指南，有关学校所需要具备的条件有4项：足够的教学资源、校长及教师的准备、家长要求并同意，及学校在国语科目的表现。”

“因此，所谓必须至少开一班马来文教数理班的条件，教育部需交代这是不是新增条例，有关条例到底是来自教育部长的正式指示，还是州教育局处理DLP政策的情况下自行定下的条件？若确实是新增条例，教育部有必要交代新增这项条件的原因和必要性所在。”

苏仪芳指出，教育部于2016年推介DLP课程，当时约有300所学校参与，家长可以自由让孩子参与这项计划。如今，全国有2240所学校推行双语课程计划，包括1613所小学和807所中学。

“如今，教育部突然强制学校必须开办至少一班马来文教数理的班级，那在100%落实英文教数理的学校，请问学校要如何筛选谁家小孩进入这一班马来文教数理的班级？如果家长意愿均希望孩子进英语教学班级，学校该牺牲谁？难道是用抽签的方式，通过抽签来决定学生的未来吗？”

苏仪芳表示，前副教长林慧英一再否认这项计划出现变化，多次保证学校只需符合现有的4个条件即可落实100%的英文教数理，如今事实证明并非如此。因此接任副教长一职、同样来自行动党的黄家和有必要尽快与教育部长妥善协调，厘清这项计划的落实情况，同时把家长和教育团体的意见完整传达给部长。

苏仪芳呼吁，教育部应尊重并遵循家长的意愿，顺应国际劳动市场需要，加强英语数理的掌握能力，推动素质教育，而非开倒车。

“教育部若要提升学生国语掌握能力，不应该通过强制学生以马来文学数理的方式，而是应该直接从语文课下手。借提升国语能力之名，行剥削学生英语学数理的权利，这完全是一种本末倒置的做法。”