苏仪芳：应优先解决教育基本问题，“共同授课”恐好高骛远

马青总秘书苏仪芳认为，教育部应该优先把最基本的事情做好，包括解决师资短缺、乡区学校建筑老旧、器材和设备不足、校园霸凌和暴力事件频传等问题，才将眼光放到更宏大的计划，否则在基本功没有打好的情况下，任何看似美好的概念只会显得好高骛远、不切实际，最终只会失败收场。

教育部长法丽娜日前宣布，我国中小学将全面推行“共同授课”（Co-teaching）模式，即每班配置2名正式教师同步教学，苏仪芳对此质疑，教育部至今连最基本的师资短缺也无法彻底解决，“2名老师同课室同步授课”的模式应如何落实，将是最大的疑问。

“首先，我国各源流中小学长期面对师资短缺，是众所周知的事实。而根据教长所言，教育部已于2025/2026学年启动全面培训，老师们会准备好迎接2027年课程。然而事实上，师范学院提供的教师学士课程为期5年，请问2025/2026年启动的培训计划，要如何在短短1年内也就是2027年就能够培训足够的老师，以落实2名老师同课室同步授课？”

“其次，即便教育部有信心在有关时限内培训部门所设定的教师人数目标，然而教育部对师资的统计往往不符现实情况，例如教育部前副部长林慧英曾在2023年10月声称华小师资过剩500人，但立刻遭教总打脸纠正，现实情况是当时华小仍缺少超过1000名老师。”

苏仪芳指出，在教育部师资数据与现实情况严重脱节的情况下，教长又好高骛远的推出所谓2教师同课室同步教学的模式，只会加剧各校师资不足的困境，甚至进一步加重现有老师们本就非常繁重的教学工作，对学生的正常学习和成长，以及学校的学术表现和发展，都造成妨害。

“教育部长不是不能设定远大、理想的目标，但任何长远目标都必须先有充足的基本软硬体配备，才能支撑和确保长远目标能真正落实。这也是为什么，目前落实‘共同授课’模式的多为欧美先进国家，这些国家无论在立法和政策、教师的人力资源、教学硬体设备等方面，都为落实‘共同授课’模式提供了充分的条件。”

“因此，教育部的当务之急，更在于解决和完善目前全国各地学校所面对的最紧迫、最切实也最现实的困难，特别是师资短缺、乡区学校建筑老旧、设备不足等问题。”

“试问，如果教育部连师资充足都保证不了，还奢谈什么2名老师同课室同步授课？”