确保学校与师资配套到位，王祺翔吁教部厘清6岁入小一细节

马青教育谘询委员会主席王祺翔呼吁教育部长法丽娜，针对6岁儿童可提前报读小学一年级的政策，必须进一步作出清楚、具体及可执行的说明，以免政策在落实过程中引发学校与家长的混乱与焦虑。

他说，政府目前强调6岁提前入学属弹性安排、并非强制，原则上可以理解，但真正关键的问题在于政策如何在学校层面具体执行，至今仍未被交代清楚。

“教育部必须明确说明，若6岁儿童获准提前入学，究竟是与7岁学生编入同一个一年级班级，还是6岁与7岁各自独立成班？这不仅涉及教学进度与课堂管理，也直接影响孩子的学习适应与心理发展。”

王祺翔指出，若6岁与7岁学生混合编班，教师将面对学习成熟度存在明显差距的学生群体；若分班教学，则牵涉额外课室、师资与行政安排，这些都不是一句“弹性执行”就能带过的问题。

他质疑，学校现阶段在软硬件方面是否已做好准备，包括课室数量、教学资源、辅导配套，以及最关键的师资问题。

“华小长期面对师资短缺已是不争的事实，尤其是主科与非主科教师皆长期吃紧。在这样的现实情况下，教育部是否已有具体方案，确保6岁孩童提前入学政策不会进一步加重华小教师的负担？”

针对由家长自行评估孩子是否适合6岁入学的做法，王祺翔直言，这样的安排在原则上存在明显盲点。

“如果由家长自行判断，答案恐怕大多数都会是‘我的孩子已经准备好了’。这并非家长不理性，而是人之常情。但教育政策不能建立在主观判断之上。”

他强调，孩子是否已具备入学准备，应由专业与客观的评估机制来决定，而非完全交由家长自行判断。

“相关评估理应由学校或教育部主导，透过标准和专业的评估机制，从心理成熟度、情绪管理、基本学习能力及发展状况等层面进行全面评估。只有在评估机制完整就位的前提下，才能确保真正准备好的6岁孩子获准入学，而未准备好的孩子不会被过早被推入小学阶段。”

他呼吁教育部在继续推进相关政策前，务必先把编班模式、学校准备程度、师资配套以及评估机制一次性讲清楚、说明白。

“教育政策的出发点必须是‘以孩子为本’，而不是让学校硬撑、让教师硬扛、让家长自行摸索。唯有机制到位、配套齐全，这项政策才能真正做到对孩子负责。”