校园安全未稳提早入学本末倒置，郑添麟：教育改革不应拿孩子冒险

针对教育部提出探讨让儿童提早入学的课题，马青马六甲州团长郑添麟指出，任何教育改革都必须以孩子的安全、身心发展与长远福祉为首要考量，而不是在根本问题尚未解决前，贸然推进制度性改变。

他强调，校园霸凌问题至今仍频密发生，社会各界对投诉管道、处理效率及后续辅导机制的成效依然存有极大疑虑，这才是教育必须优先处理的课题。

“在反霸凌机制、校园纪律执行与心理辅导体系尚未全面到位之前，让孩子更早进入校园，等同于让年纪更小的孩子更早暴露在霸凌风险之中，也可能提前承受心理伤害、社交恐惧及长期创伤阴影。”

“教育政策的优先顺序必须清楚，即先把校园安全、投诉机制、辅导资源与纪律执行做扎实，之后才来讨论入学年龄是否需要改革，否则只会本末倒置。”

郑添麟指出，6岁孩童在心理成熟度、情绪管理、专注力及社交能力方面本就存在明显差异，政策不应假设所有孩子在同一年龄都已经“准备好”进入小学体制。

“过早推进正式小学教育，可能导致部分孩子出现适应困难、学习抗拒，甚至影响自信心与学习态度，最终背离教育原本应有的育人目标。”

他提醒，小学制度意味着孩子将更早面对功课、测验、纪律要求，以及同侪之间的竞争与成绩比较。

“学习压力一旦提前，不仅可能影响孩子的身心健康，也会削弱他们对学习的长期动力，让学习从探索与兴趣，变成负担与压力。”

针对政府强调“家长可自行选择”是否让孩子提早入学的说法，郑添麟认为，在现实社会环境下，这种“可选择”往往会演变成变相强制，制造“输在起跑线”的恐惧，加剧家长之间的比较与焦虑。

“最终，许多家庭并非真正出于自愿，而是被迫在孩子6岁时送学，以免看起来落后他人，其结果只会进一步加剧教育内卷、补习文化，同时加重家庭经济负担与亲子压力。”

“童年本应是孩子探索世界、边游戏边学习、培养兴趣与建立自信的重要阶段。若过早将孩子纳入制度化学习体系，只会更早把他们卷入成绩逻辑与竞争比较之中。任何教育改革，都不应以压缩童年、牺牲孩子成长质量为代价。”

郑添麟呼吁，教育部在推动任何涉及儿童的重要政策前，必须以更审慎、以人为本的态度，优先解决校园安全与支援系统的根本问题，再全面评估提早入学可能带来的风险与影响。

“孩子不是政策实验品，教育更不该是一场抢跑的竞赛。”