许秀莹：教长改革方向值得肯定，但校园安全改革仍显不够全面

教育部长法丽娜日前宣布，教育部将推行“即时改革”策略，以强化全国校园安全体系。登嘉楼州马华妇女组女青年局主任许秀莹认为，此举方向正确，也反映政府对校园安全议题的重视，值得肯定。

然而，许秀莹也指出，从整体政策设计与执行深度来看，这项改革仍显得不够全面与系统。问题不在于教育部是否愿意改革，而在于改革是否具备足够的制度深度、资源支撑与持续机制，确保政策真正落实到校园层面。

校园安全已不只是单一事件的应对，而是教育体系长期结构性漏洞的体现。若要防止悲剧重演，改革必须从制度建设与社会协作的角度出发，推动一套长期、可持续的执行机制，而非仅止于短期应急或表面修补。

首先，目前的改革框架仍停留在方向性宣示与计划层面，尚未形成完善的制度闭环。教育部提出多项重点方向，但若缺乏明确的执行标准、资源分配与绩效评估，这些措施终将流于形式。真正有效的改革，必须建立从政策规划、落实、监督到回馈修正的长期循环，让改革成为持续进步的过程，而非一次性的口号行动。

其次，校园心理健康体系依然薄弱。尽管教育部已意识到心理辅导的重要性，但现实中许多学校的辅导老师身兼数职，资源不足，无法提供充分支援。心理健康服务的城乡落差问题仍然严重。政府应建立分层支援体系，让校级辅导员负责日常辅导，区级中心承担专业介入，州与国家层面则负责培训、研究与危机督导。心理健康不应仅依赖个别学校或教师的努力，而应成为制度化、常态化的公共教育服务。

在性与社会教育方面，教育部的方向仍显保守。虽然以宗教与文化为本的教育理念应予尊重，但若内容流于抽象或过于保守，将难以真正保护学生。当前青少年所面对的风险，早已扩展到网络暴力、影像伪造与AI深伪等新领域。性教育应当更贴近现实，涵盖网络性同意、求助管道与心理自护等议题，并通过真实案例教学，让学生理解被侵犯并非羞耻，而是应被保护的权利。

同时，校园安全防范措施也必须兼顾人性与程序正义。强化安检与监控确实必要，但若执行粗糙，容易引起学生反感，甚至造成心理阴影。教育部应建立透明的执行程序、监督机制与申诉管道，确保措施不被滥用。同时，应透过安全教育讲座与沟通机制，让学生理解防范制度的意义，从被动接受者转化为主动参与者。

更值得关注的是，当前的校园改革缺乏“共治机制”。校园安全不能仅依赖教育部单方面推动，而应成为政府、校方、家长与学生共同承担的社会工程。若学生始终被视为被管理的对象，而非改革的参与者，他们对制度的信任与归属感将逐渐削弱。教育部应鼓励各校成立“学生安全委员会”，建立渠道让学生表达意见，并以调查数据作为政策改进的依据。唯有通过全民参与与信息共享，才能让校园安全文化真正落地生根。

此外，改革的节奏与资源配置问题亦需正视。若在全国范围内同时推行，必然面对财政、人力与区域差距的现实挑战。不同州属与城乡之间的教育条件差异悬殊，“一刀切”的政策难以奏效。教育部应分阶段、分层次实施，先以部分学校作为试点，再根据成效逐步推广，并针对偏远地区提供额外资源，包括心理师驻校津贴、辅导员配额与数码安全设备支援。

教育部长的改革方向值得肯定，但若改革止步于理念与口号，而未能深化至制度建设、资源保障与文化重塑，将难以解决校园安全的根本问题。校园安全不仅是“防暴力”，更是“防心理崩溃、防道德失衡、防制度空洞”。

一个真正安全的校园，应该是有温度、有制度、有信任的学习共同体，是一个能倾听学生声音、支援教师心理、尊重人性尊严的成长环境。教育改革要成功，关键不在于推出多少口号与计划，而在于是否建立起能长期运作、不断检讨与调整的执行机制。

马华女青年局呼吁教育部在落实改革时，广泛聆听学校、家长与社区的声音，让教育政策更贴近现实、贴近学生、也贴近人民的期盼。唯有如此，我们才能真正实现一个安全、温暖、具人文精神的校园环境，让每一个孩子都能在安全中学习、在尊重中成长。