6岁7岁同班入学并非“自由选择”，而是制度性不公平，李奕渊：曝政府教育决策草率不负责任

政府近日宣布在《2026年至2035年国家教育蓝图》下，允许6岁孩童与7岁孩童一同入读小学一年级。此项政策宣布不仅来得仓促，缺乏充分的社会讨论与专业论证，更在制度设计上扩大儿童之间的发展差距，马青副总团长李奕渊对此深表忧虑。

李奕渊指出，这已不只是“同龄不同月”的问题，而是让6岁的孩子，与整整大一岁的7岁孩子，在同一课堂、同一课程、同一评估体系下学习与竞争。

在6至8岁的关键成长阶段，一年的年龄差距，足以在认知能力、情绪调节、专注力、社交成熟度与心理承受力方面，形成显著差异。国际教育与儿童发展研究早已反复验证这一点，学界将此现象称为“相对年龄效应”（Relative Age Effect）。相关研究自1980年代提出以来，在教育与体育领域被广泛证实：年龄较小的孩子，在同一制度下更容易被视为“跟不上”，却并非能力不足，而是发展阶段尚未到位。

令人遗憾的是，教育部在宣布此政策时，并未同步公布任何系统性的配套措施，包括课程分层、教学调适、发展评估或心理支援机制，等同于将制度风险转嫁给孩子、家长与教师。

事实是从现实条件来看，问题其实更为严峻。

在硬体方面：现有小学一年级班级人数偏高，课室与学习环境，本就并非为更年幼孩童量身打造。

在软体方面：一年级课程结构并未因年龄差而作出区分，教师亦未接受针对“跨发展阶段教学”的系统培训，校内辅导与心理支援资源更是长期不足。

在硬体与软体条件皆未就绪的情况下，贸然推行政策，其后果可预见：

孩子承受更大压力，教师面对更复杂挑战，家长陷入更深焦虑，而制度却无需负责。

教育部强调这是“家长的选择”，但在现实中，当社会氛围充斥着“怕孩子输在起跑点”的焦虑时，“可以选择”往往很快就会变成“不能不选”。这并非真正的选择，而是将风险个别化、将责任下放给家庭。

更重要的是，这项政策明显背离《马来西亚教育蓝图》所强调的核心原则——以儿童整体发展为本、以科学研究为依据、以长期影响为考量。教育改革不应靠仓促宣布，更不应在缺乏试点研究与循证基础下仓皇上路。

让孩子提早一年上学，并不等于国家就进步一年。

李奕渊郑重呼吁政府与教育部，立即暂缓落实有关政策，全面检讨其长期影响，广泛聆听教育工作者、儿童发展专家与家长的声音。孩子的一年，不该用来弥补政策准备不足的空缺。

真正负责任的教育制度，是让每一个孩子，在适合自己的节奏中，稳稳成长，而不是被推上尚未准备好的起跑线。